ÇOCUK GELİŞİMİNDE ALAN ÇALIŞMALARI - Deneme Sınavı - 24

Haklarında bakım tedbiri veya korunma kararı verilen risk altındaki çocukların ihtiyaç duyduğu psikososyal desteğin sağlanması amacıyla geçici bir süre bakım ve korunma sağlanması için kurulan ve görevli personeli içinde bir din görevlisi de bulundurulan sosyal hizmet kuruluşu Çocuk destek merkezidir. Bu nedenle doğru seçenek   A  seçeneğidir.

Eğitim Modelleri çocuğu onu kuşatan çevresiyle bütüncül olarak ele alıp incelerler. D seçeneğindeki bilgi bunun aksini söylemektedir.  Bu nedenle doğru seçenek  D   seçeneğidir.

Sıralanan modellerden sadece Anne-Baba-Çocuk Eğitim Projesi Millî Eğitim Bakanlığı Kız Teknik Öğretim Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu nedenle doğru seçenek   E  seçeneğidir.

UNICEF 1946 yılında Birleşmiş Milletler Uluslararası Çocuklara Acil Yardım Fonu adıyla kurulan, çalışmalarını BM Çocuk Hakları Sözleşmesi kapsamında yürüterek, dünyadaki tüm çocukların haklarını korumaya ve buna yönelik çalışmalar yapmaya çalıştığından doğru yanıt  B   seçeneğidir

1945 yılında Birleşmiş Milletler (BM) konferansında uluslararası bir sağlık örgütü kurul­ması yönünde alınan karar doğrultusunda, Anaya­sası 1946 yılında hazırlanıp, 1948 yılında yürürlüğe giren kuruluş WHO’dur. Bu nedenle doğru seçenek  C   seçeneğidir.

Çocuk Gözlem Uluslararası Araştırma Ağı-(Childwatch International Research Network) çocukların, gençlerin ve ailelerin yaşamların­daki küresel düzeydeki soruları araştırma konusu olarak seçer ve bu konudaki çalışmalarını benimsediği ilkeler doğrultusunda yapar.  Bu nedenle doğru seçenek E seçeneğidir.

Kısa adıyla OMEP 1948’de kurulan Birleşmiş Milletler ve UNESCO’da danışmanlık statüsü verilen ve kar amacı gütmeyen uluslararası bir kuruluştur. OMEP erken çocukluk gelişiminin önemi hakkında küresel çapta farkındalık yaratmak ve siyasi destek sağlamak adına faaliyetler gerçekleştirmektedir. Bu nedenle doğru seçenek D seçeneğidir.

Türkiye Okul Öncesi Eğitimi Geliştirme Derneği kamu yararına çalışan dernekler statüsündedir. Dernek 10 Şubat 1967’de Mürüvvet Avni Özkan tarafından kurulmuş olup 1972 yılından beri OMEP Türkiye Milli Komitesi olarak görev yapmaktadır. Bu nedenle doğru seçenek  A   seçeneğidir.

Koruncuk Vakfı 1979 yılında gönüllü kişilerce kurulmuştur. Her çocuğun sevgi, şefkat, yeterli beslenme, sağlıklı yaşama, oyun oynama, eğitim alma haklarına sahip olması gerektiğini savunur ve bunun için çalışmalar yürütür. Çocuklara yapılan özverili çalışmaları sonucunda vakıfa Birleşmiş Milletler Ekonomik ve Sosyal konseyi tarafından Özel Danışmanlık Statüsü verilmiştir. Bu nedenle doğru seçenek  A  seçeneğidir.

Anne Çocuk Eğitim Vakfı 1993 yılında kurulan sosyal yardımlaşma vakfıdır. Vakıf, tüm çocukların eşit haklara sahip olması, çocukların ve ailelerin eğitim ve refahının yükseltilmesi amacıyla ülke genelinde hizmet vermektedir. Anne Çocuk Eğitim Programı ile okul öncesi eğitim alamayan çocukların sosyal, duygusal, bilişsel, motor gelişimlerini desteklemeyi hedeflemektedir. Bu nedenle doğru seçenek  B   seçeneğidir

“Çocuk Hekimleri Encümeni” adıyla kurulan dernek 1954 yılında Türk Pediatri Kurumu Derneği adını almıştır. TPK, Bakanlar Kurulu kararı ile 1969 yılında kamu yararına çalışan dernekler arasında yerini almıştır. Derneğin amacı çocukların sağlığı, hastalıkları alanında yapılan epidemiyolojik çalışmaları incelemek, yayın yapmak ve desteklemektir. Dernek çocukların sadece fiziksel hastalıkları ile ilgili değil aynı zamanda sosyal sorunları ile ilgilenir. Bu nedenle doğru seçenek   D  seçeneğidir.

Çocukların haklarının korunmasında ve eğitim hizmetlerinin sağlanmasında aynı fikirde olan kurumlar ile ortaklıklar yapmaya açık olma, Ortak Hareket İlkesini oluşturduğundan doğru seçenek   E  seçeneğidir.

Haydi Kızlar Okula Projesi LÖSEV’in geliştirdiği bir proje olmadığından doğru seçenek   C  seçeneğidir.

Bebeklik döneminde gelişmesi beklenen bilişsel becerilerden en önemlisi nesne sürekliliğidir. Nesne sürekliliği; nesne ya da olayın doğrudan görülmediği, işitilmediği ya da dokunulmadığı halde devam edip var olduğunu anlama olarak tanımlanır. Nesne sürekliliğinin aylara göre gelişimi aşağıda belirtilmiştir;
• I. ve II. Aşama (0-4 ay): Gözlerinin önünden nesne alındığında dikkat / farkındalık / ilgi kaybolur. Nesneyi aramaz.
• III. Aşama (4-8 ay): Saklanan nesnelerin sürekliliğini fark etmeye başlar. Tamamen saklı nesneleri aramaz.
• IV. Aşama (8-12 ay): Saklanan nesnenin saklandığı yeri hatırlar. İlk saklanan yerde araştırır, ikinci yerde aramaz.
• V. ve VI. Aşama (12-24 ay): Bilgi ve performansı koordine eder. Karmaşık saklama sürecini algılar. İki farklı yerde saklansa bile saklanan nesneleri bulur. Nesne sürekliliğini tamamen kazanır.

Freud çocuğun cinsel gelişiminde oral dönem, anal dönem, fallik dönem, gizil dönem, genital dönemlerden bahsetmiştir. Bu dönemlerde kritik gelişimsel görevler vardır. Bu dönemlerde çocuğun ihtiyaçlarının karşılanması, gelecekteki yaşantısını önemli ölçüde şekillendirmektedir. İhtiyaçları karşılanmayan çocuk o dönemde takılıp kalmakta ve farklı davranışlar ile bu ihtiyaçları ortaya koymaktadır.

• Oral Dönem: Yenidoğan bebekler emme refleksi ve ihtiyacı ile dünyaya gelmektedir. Burada emme haz kaynağı olup, çocuğun emzirilme süresinin az ya da gereğinden çok olması çocuğun oral döneme yönelik bağlanma sorunlarına neden olabilmektedir.

• Anal Dönem: Anal dönemde tuvalet eğitimi kritik bir yere sahiptir. Çocuğa sert bir yaklaşımla verilen tuvalet eğitimi, çocuğun bu dönemi sağlıklı bir şekilde atlatmasına engel olabilir.

• Fallik Dönem: Fallik dönemde çocuk kendi bedenini tanımaya başlar ve karşı cins ebeveynine daha fazla sevgi duyar. Çocukların cinsiyet rollerini edindikleri bu dönemde sevecen ve hoşgörülü anne baba tutumu bu dönemin sağlıklı atlatılmasına katkıda bulunur.

• Gizil Dönem: Çocuğun cinsiyet konularından uzaklaştığı bu dönemde çocuk hemcinsleri ile zaman geçirmekten hoşlanır.

• Genital Dönem: Bu dönem, cinsel dürtülerin artış gösterdiği ergenlik dönemidir. Bu dönemde çatışmadan kaçınılıp, hoşgörülü davranılırsa yaşanılan problemlerin çözümü noktasında çocuğa yardımcı olunabilecektir. Diğer dönemlerin sağlıklı atlatılması bu dönemin kolay geçirilmesine zemin hazırlayacaktır.

Ergenlik dönemi genellikle 11-18 yaş aralığını kapsamasına karşın, bazı psikologlar ergenliğin yetişkinlik yıllarında da devam edebildiğini ifade ederler. Ergenlik döneminin, ilk ergenlik (11-15 yaş) ve son ergenlik (15-18 yaş) olarak iki bölüme ayrılması önem taşır. İlk ergenlik döneminde birey çocukluktan ergenliğe geçiş yapar. Son ergenlikte ise, ergenlikten yetişkinliğe geçiş söz konusudur. Bu nedenle ergenlik dönemi kendi içinde farklı zamanlarda farklı gelişim özelliklerinin ön plana çıkmasına neden olur.

Ergenlik Döneminde Fiziksel Gelişim
Ergenlik döneminin tüm aşamaları her bireyde aynı sırayı izlemesine karşın zamanlaması bireyden bireye değişebilir. Kızların boy uzaması ve ağırlık artışı ortalama 11 yaşında kendini gösterir, 15 yaşa doğru yavaşlar. Bu yaşlarda menstruasyon döngüsü başlar. Erkekler üreme organlarının gelişimi 12-13 yaşlarında başlar, boy uzaması da ortalama 14-15 yaşlarında hızlanır. Hızlı fiziksel ve fizyolojik değişimler, vücut yapısında farklılıklara neden olur. Önce eller ve ayaklar büyür, sonra kollar ve bacaklar, daha sonra da beden gelişir. Meydana gelen bu hızlı değişme, ergenin vücut koordinasyonunu sağlayamamasına neden olur. Bu nedenle, ergenin başa çıkması gereken önemli sorunlardan biri, vücudun bu hızlı değişimine uyum sağlamaktır.

Smilansky’ye göre Oyunda Görülen Bilişsel Gelişim Evreleri:

Parten’a göre oyunda altı sosyal gelişim aşamaları:

Bank Street yaklaşımı çocuğun hayal gücünü, yaratıcılığını destekleyen materyaller, blok­lar, oyun hamurları, boyalar, su, kum, tahta gibi zengin içeriklerle çocuğa sunulmaktadır. Çocuğun araştırmasına, keşif yapmasına olanak sağlayan ve öğrenmesini destekleyen her tür materyal çocuklara sunulmakta hem bireysel hem de küçük grup etkinliklerine imkân tanınmaktadır. Aile, eğitim programının önemli bir parçasıdır. Çocukların göz hizasın­da her çocuğun kendi ailesinin fotoğrafları yer almaktadır. Böylece çocuklar sınıf içinde aileleriyle etkileşimde olmaya devam ederek kendilerini güvende hissetmektedir. Ayrıca çocuklar kendi ailelerinin dışında başka aileleri, farklılıkları, benzerlikleri ve onların kül­türlerini tanıyarak bir topluma ait olma fikrini de geliştirmeye başlamaktadır. Öğretmen çocukların dünyayı keşfetmesine olanak sağlamalıdır. Doğru cevap C’dir.

Proje yaklaşımında çocukların ilgileri, yaşantıları, yaşları, gelişim düzeyleri, kullanılacak araç-gereçlerin uygunluğu, kaynaklara ulaşım kolaylığı, aile ve toplumun özellikleri doğ­rultusunda öğretmen ya da çocuk tarafından bir konu belirlenir. Ardından çocukların konu hakkındaki bilgi ve deneyimlerini ortaya çıkarmak için sorular sorularak tartışma ortamı yaratılır ve tartışma sırasında konuyla ilgili kavramlardan harita oluşturulur. Daha sonra konuyla ilgili merak edilen ve cevapları aranacak sorulardan liste oluşturulur. Diğer aşamada çocuklar etkin olarak görev alır, araştırır, gözlem yapar, gözlemlediklerini çizer, karar verir, tartışır, fikirlerini açıklar, konu uzmanı ile görüşür, sorumluluk alır, alan ge­zisi yapar. Son aşamada ise çocuklar önceki bilgi ve deneyimlerini yeni öğrenmeleri ile birleştirerek anlamlı hâle getirir. Olayların bir araya getirilerek özetlendiği bu aşamada çocuklar dramatik oyunlar, konuşmalar, sergiler, geziler yoluyla oluşturdukları projeyi ta­nıtır. Doğru cevap C’dir.