İNG. ÖĞRETMENLİĞİNDE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI I

ortam olarak bilginin kitaplarda olduğu gibi durağan içerikle kullanıcıya aktarıldığı, site sahibine ait fikirlerin aktarıldığı, sitedeki içerik üzerinde kullanıcının pasif alıcı şeklinde bir etkisi olmadığı internet uygulamaları web 1.0 şeklinde sınıflandırılmıştır.

Web 2.0 internet uygulamaları;

Kullanıcıların bilginin oluşumuna katkı sağlaması,

Kullanıcıların birbirleri ile etkileşime girmesi,

Kullanıcıların görüş ve bilgilerini paylaşarak içeriğin şekillenmesine katkı sağlaması

Web 2.0’ın temel özellikleri aşağıdaki gibi sıralanabilir;

• Teknik bilgi gereksinimi

• Ücret yerine üyelik işlemi

• İşlem kolaylığı

• Çok yönlü etkileşim

İlk yıllarında ortam olarak bilginin kitaplarda olduğu gibi durağan içerikle kullanıcıya aktarıldığı, site sahibine ait fikirlerin aktarıldığı, sitedeki içerik üzerinde kullanıcının pasif alıcı şeklinde bir etkisi olmadığı internet uygulamaları web 1.0 şeklinde sınıflandırılmıştır. Kullanıcıların bilginin oluşumuna katkı sağladığı, birbirleri ile etkileşime girerek, görüş ve bilgilerini paylaşarak içeriğin şekillenmesine katkı sağladığı uygulamalar ise web 2.0 olarak adlandırılmıştır (Vikipedi, 2010). O’reilly (2005)

Yabancı dil eğitimi alanında da etkin bir şekilde kullanılabileceği düşünülen web 2.0 araçları

web 2.0 araçları için dört temel özellik sıralanabilir;

Bu teknolojilerden sosyal ağ siteleri Facebook, Twitter gibi uygulamaları, açık video paylaşımları Youtube, İzlesene, Vidivodo gibi uygulamaları, anlık mesajlaşma programları MSN, Yahoo Messenger, Skype gibi uygulamaları, sanal dünya programları farklı siteler tarafından sunulan sanal gezi veya uydu hizmetlerini, podcast site içerisine yerleştirilen çoğunlukla sese odaklı işitsel uygulama parçacıklarını, Wiki Wikipedia, Wiki.com gibi sitelerdeki dijital ansiklopedileri, blog (günlük) Blogcu, Blogspot gibi kişisel web site hizmetlerini, RSS ise site içerisinde yapılan duyuru hizmetine yönelik programları ifade etmektedir.

Wikiler, bilgisayar ortamında yayınlanan dijital ansiklopediler olarak ifade edilebilir.

Dreamveawer, FrontPage, HTML gibi kavramlar kendi sitelerini açmak isteyen ve kod yazmayı bilenlerin kullanabileceği sistemlerdir. Blog kullanımında böyle bir bilgi gerekmez.

MSN, Yahoo Messenger, Skype gibi çok sayıda anlık mesajlaşma programları bulunmaktadır.

Blog, wiki gibi diğer web 2.0 araçlarındaki bilginin kullanıcılara iletilmesi, duyurulması amacıyla kullanılan destekleyici nitelikteki web 2.0 aracı RSS lerdir.

Facebook bir çok farklı web 2.0 etkinliğinin yapılabileceği bir sosyal ağdır.

Wikiler için getirilen önemli bir eleştiri, kullanıcı tarafından girilebilen içeriğin doğruluğudur. Ancak yerel bir wiki uygulamasında öğretmen içeriği denetleyerek doğru olmayan bilgileri wiki ortamından kaldırabilir. Ayrıca wiki hizmeti sağlayan servis “diff” özelliği sunuyorsa, yapılan değişiklikler tarihlere göre de izlenebilmektedir. Yani 1 Mart 2011 tarihinde bir wiki sayfası 10 Haziran 2009 tarihinde nasıldı şeklinde bir incelemede de bulunulabilir.

Bu siteler anlık mesajlaşma programları örneği olup kullanıcıların birbirleri ile anlık bir şekilde iletişim kurmalarını sağlarlar.

RSS (İçerik Beslemeleri) Blog, wiki gibi diğer web 2.0 araçlarındaki bilginin kullanıcılara iletilmesi, duyurulması amacıyla kullanılan destekleyici nitelikteki web 2.0 aracı olan RSS’ler kullanıcılara site içerisinde yapılan değişikliklere kolay ve hızlı erişim fırsatı sunmaktadırlar.

Sanal dünya programları: "Öğretmen sınıfında uydu görüntüsü veya 3D resimler aracılığı ile Topkapı Sarayı’nın, bir sahil kenarındaki yerleşim yerinin, hatta Çin’deki veya Amerika’daki bir şehrin belirli bir meydanına ait fotoğraf görüntüsünü sınıfına getirerek öğrencilerine bu ortamı İngilizce olarak tanıtmasını isteyebilir."

Öğretmenlerin öğrencileri ile iletişim kurabilecekleri pratik ama etkili kişisel web sayfalarına örnekler;

Geleceğin eğitim ortamlarının temeli olan, kullanıcılar arası etkileşimden gücünü alan web 2.0 teknolojileri teknik bilgi ve maliyet gerektirmemeleri, kolay tasarlanmaları gibi çok sayıda avantaja sahiptir. Bu teknolojilerin en önemli özellikleri ise kullanıcıların da içerik oluşumuna katkı sağlayabilmeleri ve bu sayede değişken bir içeriğin söz konusu olmasıdır.

İngilizce öğretiminde web 2.0 teknolojileri öğrencileri düşünmeye sevketme, günlük yaşamdan pratik konuşma örnekleri oluşturma, farklı aksanlarda örnekler görme, kelime ve gramer yapılarını çözümleme, eleştirel düşünme becerilerini geliştirme gibi katkılar ile öğretim sürecini zenginleştirecek niteliktedir.

Facebook, sosyal etkileşimin önemli olduğu felsefesine dayanan sosyal yapılandırmacı kuramın işlevselliği adına önemli bir web 2.0 ortamıdır.