OKULÖNCESİNDE DRAMA

Öğretmen okulöncesi çocuklarla çalışırken onların kelime dağarcıklarının ve bilişsel kapasitelerinin sınırlı olduğunu unutmamalıdır. Bu nedenle drama anında yönergeler açık ve net olmalı, çocukların gelişimlerini desteklerken bir üst düzeydeki gelişim seviyelerine göre amaçlar belirlenmelidir. Yönergelerde kullanılan kelimeler çocukların anlayabileceği kelimelerden seçilmelidir. Doğru cevap E'dir.

Okulöncesi eğitim kurumlarında günlük planlarda yer verilmesi gereken etkinlikler; serbest zaman etkinlikleri, Türkçe, oyun ve devinim, müzik, fen ve matematik, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleri, drama, sanat ve alan gezileridir. Doğru cevap A'dır.

Okulöncesinde kullanılan drama teknikleri mim/ sözsüz oyun, rol oynama, doğaçlama ve dramatizasyon olarak da adlandırılabilmektedir. Doğru cevap E'dir.

Drama etkinliklerinde çocukları rolleri konusunda sürekli uyarmak yanlış bir davranıştır. Bu davranış, çocukların etkileşimde kurmalarını ve rollerini özgürce gerçekleştirebilmelerini engeller. Bu kapsamda, çocuklara uygun zamanda rehberlik etmek doğrudur. Doğru cevap A'dır.

E¤itimde planlama, genel anlamda, öğretim etkinliklerinin en rasyonel ve düzenli şekilde nasıl yürütüleceğinin önceden ortaya konmasıdır. Planlama, belirli eğitim amaçlarına ve program hedeflerine ulaşmak için öğretim etkinliklerinden hangilerinin seçileceğini, bunların çocuklara niçin ve nasıl yaptırılacağını, ne gibi yardımcı ve tamamlayıcı kaynak ve araçların kullanılacağını, elde edilen başarının nasıl değerlendirileceğini önceden tasarlayıp kağıt üzerinde saptamaktır. Doğru cevap D'dir.

Drama çalışmalarında kazanan ya da kaybeden olmamalıdır. Doğru cevap B'dir.

Günlük planların hazırlanmasındaki başarı büyük ölçüde öğretmenin bilgi ve deneyimlerine bağlıdır. Doğru cevap C'dir.

Çocukların tüm duyularını etkin kullanımını sağlaması, yaparak-yaşayarak öğrenme yöntemini açıklayan bir özelliktir. Doğru cevap A'dır.

Bir öğretmenin eğitim programları çerçevesinde bir çalışma günü için amaçlarını, içeriğini, öğrenme öğretme süreçlerini ve değerlendirme biçimini belirlemesi kısaca günlük plan hazırlaması gerekmektedir. Bu unsurlar günlük planda yer alması gereken temel unsurlardır. Doğru cevap E'dir.

Alan yazında drama, çocukların tüm duyularını etkin kullanımını ve yaparak-yaşayarak öğrenmelerini sağlayan en uygun ve en iyi yöntemler arasında yer almaktadır. Doğru cevap D'dir.

Okulöncesi eğitim kurumları için günlük plan, o gün için belirlenen amaçları ve kazanımların, kavramların, etkinliklerin hangi ortam ve hangi yöntemler ile gerçekleştirileceğini, etkinliklerdeki öğrenme süreçlerini, kullanılacak araç ve gereçleri, etkinlikler arasındaki geçişleri ve rutin etkinlikleri ve değerlendirme boyutunu içeren öğretmen tarafından her gün hazırlanan bir plandır.

Eğitimde, drama bir amaç ya da araç olarak kullanılabilir. Dramanın disiplin boyutunda drama etkinlikleri amaç teşkil eder. Dramanın araç olarak kullanılması, herhangi bir konunun drama yöntemiyle öğretilmesidir.

Öğretmen drama etkinliğini planlamadan önce aşağıdaki ayrıntıları iyi düşünmelidir;

Çözülecek sorun ne? (Dramatik anın belirlenmesi)

Dramayı en iyi hangi ortamda gerçekleşebilirim? (Örneğin, müze, süpermarket, sınıf, park gibi)

öğretmen olarak benim rolüm ne olacak? (drama öğretmeni olarak dramayı dışarıdan mı yöneteceğim yoksa dramada rol mü alacağım?)

Çocukların yaşları (üç buçuk yaş ve sonrası) ve gelişim düzeyleri dramaya  başlamak için uygun olmalıdır. Çok küçük yaşlardaki çocukların bilişsel ve yeterli değildir. Aynı zamanda küçük yaştaki çocuklar birlikte oyun kuramazlar. Bu nedenle öğretmenin drama çalışmalarına başlayabilmesi için çocukların dramatik oyun kurabilmeleri gerekmektedir. Ancak 5-6 küçük çocuklarla yapılan drama çalışmalarında dramanın bütün aşamalarını dil yetenekleri verilen yönergeleri anlama, hayal etme ve canlandırma için uygulayabilmek pek de mümkün olmamaktadır.

Yapılan drama çalışmalarından sonra mutlaka değerlendirme aşamasına yer verilmelidir. Değerlendirme aşaması çocukların süreci gözden geçirmelerini, yaşantıları tekrar hatırlamalarını sağlayacaktır. Bu da öğrenmeyi kolaylaştıracaktır.

Öğretmen rol dağıtımında sorunlar yaşayabilir. Böyle bir durumda öğretmen farklı yöntemler uygulayabilir. Örneğin,

Baştan karmaşanın yaşanmaması için çocukların rollerini belirleyen kartlar hazırlayabilir. Rol dağıtımında çocuklardan bu kartları çekmelerini isteyerek rolleri belirleyebilir.

Bazı çocuklar kendilerine verilen rolü beğenmeyebilir ve arkadaşının rolünü isteyebilir. Böyle bir durumda da öğretmen dramayı birden fazla tekrarlayarak çocukların istedikleri rolleri almalarını sağlayabilir.

Bazı çocuklar çeşitli sebepler ile drama çalışmasına katılmak istemeyebilir. Böyle bir durumda öğretmen çocuğa “sen otur ve bizi izle, hazır olduğunda çalışmaya katılabilirsin” demeli ve çocuğun grubu izlemesine izin vermelidir. Daha sonra çocuk gelip çalışmaya katılmak istediğinde onu da etkinliğe dahil etmelidir.

drama etkinliği içerisinde çocukların kendilerine verilen roller sınırında hareket etmeleri beklenir. bu rol dışında başka bir arkadaşının rolüne dahil olması istenmez.

Öğretmen bir drama çalışmasını ister amaç ister araç olarak planlansın dramanın ısınma ve hazırlık, canlandırma ve değerlendirme olmak üzere üç aşaması olduğunu ve her drama çalışmasının sonunda mutlaka bir değerlendirme yapılması gerektiğini unutmamalıdır.

çocuklara neler hissettiklerine dair yapılan sorular artık etkinliğin sonlandığını ve değerlendirme aşamasına geçildiğini gösteren bir sorudur.