OKULÖNCESİNDE MÜZİK EĞİTİMİ I - Deneme Sınavı - 5

Müzik, çocuğun dil gelişimini, duygusal ve sosyal gelişimini olumlu yönde etkilediği gibi, çocuğun bedensel ve psiko-motor gelişimini de olumlu yönde etkiler. Çocuk, toplu ya da kendi başına şarkı söylerken, her zamankinden değişik biçimde soluk alır ve bu soluk alıp vermeler, şarkının cümlelerine göre düzenli biçimde olur. Böylece çocuğun akciğerleri gelişir, çocuk, soluk alıp vermeyi denetleme becerisi kazanmış olur. Doğru yanıt E'dir.

Çocuğa okulöncesi dönemde verilecek olan sistemli ve programlı hareket içerikli etkinlikler; çocuğun çevresini tanımasına, sosyal ilişkilerinin gelişmesine, düzenli olmasına, iradesini kullanmasına, arkadaşlarına ve oyun kurallarına saygılı olmasına, iş birliği içinde hareket etmesine vb. olumlu özelliklerinin gelişmesine katkıda bulunacaktır. Doğru yanıt D'dir.

İsviçreli eĞitimci ve besteci Emile Jaques Dalcroze; profesyonel müzikçi yetiştirilmesinde uygulanan eğitim yöntemlerinin yenilenmesi gerektiği düşüncesiyle, müzik ritimlerinin beden hareketleriyle ifade edildiği ritimli eğitim sistemini geliştirmiştir. Doğru yanıt A'dır.

Dalcroze, kendi geliştirdiği yöntemine öteden beri etkilendiği Eski Yunan’ın
“zıtlıkların dengesi” felsefesinden yola çıkarak, eski Yunanca’da “iyi akışl” ya da “iyi hareket” anlamına gelen “Eurhythmics” adını vermiştir. Doğru yanıt B'dir.

Hareket, Orff Öğretisi’nin önemli esaslarından biridir. Orff, hareketin, çocuğun büyüme sürecinin doğal bir parçası olduğuna inanır. Doğru yanıt E'dir.

Bu yaklaşımın birleşme noktası müzik, hareket ve dil’dir. Doğru yanıt C'dir.

-İki elin parmaklarını birbirine vurmak

-Tek ayak üzerinde sıçramak

-Kuvvetli ve hafif seslere uygun hareket yapmak 4-5 yaş çocuklarının gelişim dönem özellikleridir.

Yaratıcı dansta öncelikle beş temel davranıştan söz edilebilir. Bunlar yürüme, koşma, zıplama, sekme ve dönme’dir

-Hareketli şarkılardan hoşlanması

-Taklite dayalı oyunların ilgisini çekmesi

-Daha çok yaşamdan örnekle ses ve ezgileri dinlemesi 3-4 yaş çocuklarının müzikteki gelişim aşamalarıdır.

İşittikleri sesleri, dinledikleri müzikleri, ses ve devinimlerle anlatma çalışmaları-Farklı duygu durumlarına ilişkin çalışmalar doğru eşleştirilmiştir.

Yalnızca d şıkkı doğrudur.

Bu kavram Orff projesi olarak çevrilmemiştir.

Çocuk masalları Orff sisteminin bir parçası değildir.

Yalnızca d şıkkı Orff'un anlayışına uymaktadır.

Davul bir Orff çalgısıdır.

Ağaç Ritim Çalgıları:  “Ritim Çubuklar›”, “Ritim Kutusu”, “Kastanyet”, “Marakas”, “Tır-Tır”, “Kabasa”, “Tahta Agogo” gibi melodik olmayan tahta çalgılar.

Metal Ritim Çalgıları: “Çelik Üçgen”, “Metal Agogo”, “Zil”, “Parmak Zili” gibi melodik olmayan metal çalgılar.

Deri Ritim Çalgıları: “Davul”, “Trampet”, “Bongo”, “Timpani”, “Tumba” gibi melodik olmayan vurmalı çalgılar.

Diğer şıklarda öğeler "taklit etme oyunu"na aittir.

Carl Orff tarafından kullan›lan, Karl Maendler ve Klaus Becker ile ortak çalışma sonucu geliştirilen “Orff Çalgıları”, doğuştan bedensel olarak yapılan müziğe karşılık gelir.