REHBERLİK - Deneme Sınavı - 10

Türkiye'de rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi, düzenlenmesi ve geliştirilmesinden birinci derecede sorumlu olan kurum Milli Eğitim Bakanlığı'dır.

Bu görevi İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı ve Şube Müdürü üstlenmiştir.

E şıkkında müdür yardımcısının sorumlulukları arasındadır.

Koordinatörle ilgi yalnızca A şıkkındaki bilgi doğrudur.

Bu program etkili bir şekilde uygulanamamaktadır.

Doğru cevap B şıkkıdır.

17 Nisan 2001'de yayınlanmıştır.

Doğru cevağ D'dir.

Doğru cevap B'dir.

Üç adet daire başkanlığı vardır.

Araştırma ve değerlendirme hizmetleri; süreklilik, planlılık, profesyonel destek, işbirliği gibi niteliklere sahip olursa etkili olabilir.

Çevre ve veliyle ilişkiler kapsamındaki rehberlik çalışmaları içinde, bu alandaki uzmanın velilere yönelik 'aile eğitimi  programları ve aile rehberliği çalışmaları' yapması önemli yer tutar.

Çevredeki sağlık kurumları ile ilişki kurmak, ihtiyaç duyan öğrencileri refere (havale) etme açısından gereklidir.

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri hangi eğitim kademesinde olursa olsun, tüm öğrencilerin gelişimini ve uyumunu destekleyen psikolojik yardım süreçlerini kapsar. Bunlar; bireyi tanıma, oryantasyon, psikolojik danışma, bilgi verme, yöneltme, yerleştirme ve izleme gibi doğrudan öğrenciye yönelik hizmetleriyle dolaylı bazı hizmetlerdir. Rehberlik hizmetleri kapsamına, doğrudan öğrenciye dönük olmayan ancak yapılacak hizmetlerin niteliğini etkileyecek bazı hizmetler daha girer. Örneğin; “çevre ve veliyle ilişkiler” ya da “araştırma geliştirme” hizmetleri gibi. Önemli görülen bir başka hizmet de müşavirlik (konsültasyon) hizmetidir. Bu hizmet, okuldaki psikolojik danışmanın, öğretmen ve yöneticilerin ortak bir rehberlik anlayışı kazanmaları, bu alandaki bilgi ve becerilerini artırmaları için onlara yardımcı olmasıdır (Kepçeoğlu 1994). Bir diğer deyişle okuldaki rehberlik, danışmanla öğrencinin eğitimi ve yetiştirilmesiyle ilgili bir ya da daha fazla sayıda kişinin (öğretmen yönetici, veli...) işbirliği içinde, öğrencinin gelişmesine yönelik olarak kurdukları yardım ilişkisidir (Akman 1994).

Rehberlik etkinlikleri uygulanırken öğretmenin, rehberliğin temel ilkelerine uyması, rahat ve koşulsuz kabul ortamı sağlaması, özendirici olması, aktif katılımı ve paylaşımı desteklemesi gereklidir. Etkinliğin amacı esas alınarak, sınıf ve koşullara göre değişiklikler yapılabilir. Öğretmenin ön hazırlık yapması ve rehberlik uzmanından gerek duyduğu müşavirlik desteğini sağlaması önemlidir. Etkinliklerin öğrencilerin kişisel, eğitsel ve mesleki gelişimini kolaylaştırmaya yönelik olduğu anımsanmalıdır. Bazı etkinlikler daha çok, belli bir alana yönelik olabileceği gibi iki ya da üç rehberlik alanına yönelik olabilir. Gelişimin bir bütün olduğu ilkesi dikkate alınarak, etkinliklerin birden çok gelişim alanına katkı sağlaması beklenir.

Anasınıfında ve temel eğitimin ilk yıllarında çocuğun kişisel, eğitsel ve mesleki gelişim sürecini sağlıklı yaşaması için, sınıf öğretmenleri, öğretim programları içinde çeşitli rehberlik etkinlikleri düzenleyebilir.

ÖĞretim: Öğrenciye bilgi ve beceri kazandırmak ve öğrencinin zihinsel güçlerini geliştirme etkinliklerinin tümünü kapsamaktadır.

ÖKH’nin amacı; eğitim süreci içerisinde öğretim ve yönetim etkinliklerine paralel olarak, öğrencinin eğitim öğretim etkinliklerinden üst düzeyde yararlanmasını sağlamak ve öğrenim başarısının yükselmesini geliştirmek, öğrencinin güçlü bir kişilik geliştirmesine ve çevreye uyum sağlamasına; öğrencinin duygusal, sosyal, fiziksel yönden gelişmesine, ortam hazırlayarak bir bütün olarak sağlıklı bir şekilde gelişmesine olanak sağlayacak eğitim ortamını yaratmak, giderek öğrencinin kapasitesi ölçüsünde gelişmesine ve kendini gerçekleştirmesine yardım etmektir.

“Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Bölümünden sorumlu Milli Eğitim Müdür Yardımcısı ve şube müdürü, il ve ilçe genelindeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili etkinliklerin bütünlük içerisinde planlanması ve eşgüdüm içinde yürütülmesinden Milli Eğitim Müdürü adına yetkili ve sorumludur. Doğru seçenek A'dır.

Anasınıfında ve temel eğitimin ilk yıllarında çocuğun kişisel, eğitsel ve mesleki gelişim sürecini sağlıklı yaşaması için, sınıf öğretmenleri, öğretim programları içinde çeşitli rehberlik etkinlikleri düzenleyebilir. Aşağıda bir fikir vermesi için farklı rehberlik alanlarında (kişisel, eğitsel, mesleki rehberlik) uygun amaçlar seçilmiş ve bu amaçlara yönelik ne gibi etkinlikler yapılabileceği sıralanmıştır. Bu etkinliklerden bazıları anasınıfı için, bazıları üst sınıflar için uygun olabilir ya da etkinlik öğrenci düzeyine göre ayarlanarak gerçekleştirilebilir. Kuşkusuz burada sıralananlar öğretmenler için sadece birer örnektir. Sınıf öğretmenleri kendi yaratıcılıkları içinde, ilgili kaynaklardan yararlanarak, hedeflere uygun olmak kaydıyla, öğrenci ihtiyaçlarına göre, okul ve çevre koşullarını dikkate alarak çok çeşitli etkinlikler planlayabilir. Okulda bir rehberlik uzmanı varsa kuşkusuz bu etkinlikleri, ona danışarak uygulaması gerekir.